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(人教版)五年级语文下册全册教案(含期末专项复习,共224页)
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【资源介绍】
                  1、《草原》教学设计
学习目标
  1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
  2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
  3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
课前准备
  1、草原风光图。
  2、蒙古族音乐和民歌。
教学过程
                 第一课时
一、出示课题,想象美丽的草原
  1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
  2、说说你印象中的草原。
  学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:
 (1)草原是辽阔的,一望无际……
 (2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……
 (3)草原是充满生机的……
二、初读课文,走进文中的草原
  1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
  2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
  学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:
 (1)课文中的草原是美丽的。
 (2)课文中的草原是热情的。
  朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文,感受美丽的草原
  1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
  2、课堂交流,随机指导。
 (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”
  ①理解草原的“绿”。
  ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
  ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
  ◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
  ◇有感情地朗读这句话。
  ②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
  ③有感情地朗读这段话。
  (2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
  ①“这种境界”是指什么?
  ②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
  ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
  ◇作者沉醉在草原的美景里了。
  ◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。
 ……
  ③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
  3、有感情地朗读第一自然段。
四、作业
  1、背诵课文第一自然段。
  2、抄写第一自然段中优美的句子。
五、课后反思:
                                                                     
                   第二课时
   一、再读课文,感受热情的草原。
  1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。
  2、课堂交流,随机指导。
  (1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”
  ①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
  ②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
  ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
  ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。)
  ◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)
  ③有感情地朗读这段话。
  (2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”
  ①读句子,你看到了什么,听到了什么?
  ◇看到了不停地握手。
  ◇听到了不停的欢笑。
  ②通过朗读把当时的热情表现出来。
  (3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”
  ①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。
  ②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
  (4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”
  ①有感情地朗读句子。
  ②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?
  3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
二、品读课文,感受深情的草原
  1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢?
 出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”
  ①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着
  ②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。
  ③如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
  三、回顾课文,感受热爱之情
  1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
  文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)
  2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
四、作业
  1、背诵课文第二自然段。
  2、抄写课文中优美的句子。
五、课后反思                                                               
                                                                  

               2、丝绸之路 教学设计
 学习目标
  1、能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
  2、认识本课8个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
  课前准备
  1、搜集关于“丝绸之路”的资料。
  2、“丝绸之路”地图。
  教学过程
  一、话说“丝绸之路”
  1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。
  2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。
  二、走近“丝绸之路”
  1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。
  2、默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。
  3、课堂交流。
  学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:
  (1)把句子读通顺。
  (2)简要说明理由。
  学生可能会找到这些句子:
  (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
  (2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。
  (3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”——这是一条伟大的路。
  (4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”——这是一条商品流通,文化交流的路。
  三、走进“丝绸之路”
  1、朗读课文第2——13自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。
  2、课堂交流,指导要点:
  (1)时间:公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。
  (2)地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。
  (3)人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
  (4)事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。
  (5)连成一两句话说一说。
  3、默读课文第2——13自然段,想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?
  (1)隆重。
  ① 找出有关句子:
  ◇“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”
  ◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”
  ②想象当时的情景,用自己的话说说。
  ③有感情地朗读第3——7自然段。
  (2)热情。
  ①找出有关句子:
  课文第8——12自然段。
  ②朗读这几个自然段。
  ③说说当时双方为什么表现得这么热情?
  ◇因为这是在迎接远道而来的客人……
  ◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……
  ◇因为他们把东西方连接起来了……
  ……
  ④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。
  4、说说“丝绸之路”的历史意义。
  (1)朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”
  (2)用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
……
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