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【小升初】六年级数学毕业总复习课怎么上
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【资源介绍】
                                     六年级数学毕业总复习课怎么上
    复习课的现状是复习巩固旧知识,以练习为主,形式单一,缺乏新意。日常教学中复习课的现状基本是复习巩固旧知识,以练习为主,形式单一,缺乏新意,知识结构多,学生不易把握,但它却是小学数学教学中的一个重要环节。如果说平时教学像“栽活一棵树”,总复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。
    针对复习课的现状,我想到了“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”这句话,我们的数学课也和这位琵琶女一样千呼万唤,终于出来了,但是还用抱着的琵琶遮住了半张脸,比较勉强,不愿见人。
    所以我今天的主题定为了:犹抱琵琶半遮面---如何上好复习课,个人认为复习课首要是“建构”,对所学的知识能力进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”。其次是“变通”,融合贯通,理清思路,弄清知识的来龙去脉,前因后果。最后是“精练”,查漏补缺,弥补缺漏,得到提高。
    今天我主要想和大家交流前两方面“建构”和“变通”,希望大家踊跃发言啊
    先来看“建构”
    数学是一门系统性很强的学科,小学阶段的各个知识点教学往往是分散出现的,同时,学生学习数学知识是日积月累的,有时候前后并不衔接。“建构”是引导学生对所学的知识进行回顾、梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,并把相关的知识有效纳入学生原有的知识体系中,形成完整的知识网络。
    例如:在我们总复习的第一课时,数的认识这一部分,目标是这样制定的:在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。
    回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络!构建知识网络怎么构建?怎么引导学生去回顾和整理?这应该是我们首要思考的,知识网络的建构是一个庞大的工程,小学阶段所学习的数是数系中很重要的一部分,我们应该怎样帮助学生去建构呢?
    我想建构本身就是一个过程,不是一蹴而就的,不是板书在黑板上,不是告知,应该是个过程。
    学生的知识基础是什么呢?我们应该是帮助学生重新组合数的概念,“数”在数学世界里有着举足轻重的地位,在小学阶段我们曾经学过哪些数?
试想一下:我们的孩子会回答些什么?
    我的想法是学生自己对我已经有了了解,所以在归类时就应该让学生自己动手动脑,不管归类正确与否,总是有他们自己的想法的,有的学生可能会分类来说,有的学生可能会举例来说,但学生的思维恐怕很难“结构化”,更多的可能是“点状思维”想到哪个说哪个。
    孩子们的回答不仅散乱而且五花八门,应有尽有,学生在组词,把所有在数学中学过的和“数”有关的词,都会配上用场。孩子的回答可能会让我们冒冷汗。如果是您在上这节课?接下来您会怎么办呢?
   ……
   两个数相乘的积为1时,我们就说这两个数互为倒数,倒数研究的是两个数的一种关系。
   这样学生把这些和数系无关的概念进行了排除,接着,师:现在你们能把我们学过的数用你自己的方法建构成知识网络图吗?
……
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